李修節(jié)老師 實戰(zhàn)派企業(yè)管理專家
美國管理協(xié)會認證講師
中國人民大學工商管理碩士
亞太人才管理協(xié)會認證講師
國際行動學習協(xié)會（WIAL）-臺灣認證教練
國家電網(wǎng)、農(nóng)業(yè)銀行、三星集團常年特聘專家
曾任：青島黃海制藥有限責任公司 人力資源部部長
曾任：青島宇龍海藻有限公司 副總經(jīng)理
領導者就是帶領團隊實現(xiàn)業(yè)績突破的人，領導力往往和執(zhí)行力聯(lián)系在一起就能使業(yè)績達成，這樣的觀念已經(jīng)被大多數(shù)人認同，被多數(shù)的企業(yè)給證實。但企業(yè)的領導力與執(zhí)行力從何而來？很多企業(yè)管理者一談到執(zhí)行力，就埋怨“我們的員工執(zhí)行力太差了”。這樣的說法到底對不對？執(zhí)行力的塑造是“由下而上”還是“由上而下”，不管從哪開始，高層有高層的執(zhí)行，中層有中層的執(zhí)行，員工的執(zhí)行就是員工良好的工作習慣。
1．認知領導力，掌握領導力的內(nèi)涵，明確管理者在企業(yè)中發(fā)揮領導力的價值和意義；
2．區(qū)分管理和領導，卓越領導者既要學會做管理，也要能夠發(fā)揮領導力；
3．學會運用權力，從人性的角度，發(fā)揮權力的作用；
4．快速和下屬建立信任并且有效增進關系，為解決難題奠定基礎；
5．會講故事，開啟員工愿景；會做輔導，啟發(fā)員工思想，教會員工方法；
6．自我修煉，懂得人性的弱點，克服阻礙領導力發(fā)揮的障礙；
7．掌握決策的方法和反思的四個關鍵，不斷進步，持續(xù)地提升領導力。
第一講： 領導力的基本內(nèi)涵
一、認知學習領導力
1．什么是領導力，為什么要學習領導力
2． 企業(yè)運營中，領導力要解決的問題
3．理解了一句話，也就抓住了領導力的關鍵
4．總結：領導力的定義和內(nèi)容
現(xiàn)場互動：領導職位與領導力；你心目中的偉大領導
二、區(qū)分管理與領導
1．理清一個思路：企業(yè)持續(xù)生存靠的是什么
2．明確管理的本質：通過五大職能，追求投入產(chǎn)出比的動作
3．識別企業(yè)中的維持性問題和變革性難題
4．認清領導力的核心：在變革中實現(xiàn)成長
5．管理與領導在運用時的沖突與聯(lián)系
6．實踐中，管理與領導是統(tǒng)一融合的
現(xiàn)場互動：技術性問題VS.挑戰(zhàn)性難題
案例研討：領導力是不是一種能力
三、權力中的領導力
1．什么是權力，它與領導力有什么關系
2．實踐中，權力的六種體現(xiàn)方式
3．區(qū)分職位權力與個人權力
4．推力：組織賦予的權力；拉力：個人贏得的權力
5．卓越領導擅用“拉力”，讓“推力”顯得多余
6．認知權力與領導力的聯(lián)系，才能更好的發(fā)揮領導力
現(xiàn)場互動：哪個事例體現(xiàn)了權力；
案例研討：生活中，你也需要領導力
情景模擬：看馬爸爸如何運用權力
四、展現(xiàn)你的領導力
1．性格與領導力，撒切爾夫人的名言，西楚霸王的啟示
2．大多人數(shù)都相當領導，但只有少數(shù)人能發(fā)揮出領導力
3．行為心理學的研究結論，懂人性，才能當好領導
4．熟記六句口訣，做行為準則，展現(xiàn)領導魅力
5．學習四大要領，要刻意練習，贏得各方信任
6．要避開領導力的三大阻礙
現(xiàn)場互動：性格決定命運，你同意嗎；如何避免“出風頭”之嫌
案例研討：毛澤東在遵義會議中的領導力展現(xiàn)；任正非、喬布斯、施瓦茨的領導力
第二講： 領導力的充分發(fā)揮
一、快速建立信任
1．領導力是一種關系
2．需要密切聯(lián)系群眾
3．區(qū)分兩種領導力關系
4．懂人性，識別變革各階段的心理障礙
5．關鍵：先交易，再變革
案例研討：毛澤東《關心群眾生活，注意工作方法》
現(xiàn)場互動：具備優(yōu)秀品質和能力，就能成為卓有領導？；登珠峰VS.請吃飯
二、有效增進關系
1．為什么要實施領導力，從增進關系來解讀
2．學會提問，是領導者最重要的能力之一
3．增進關系，你需要保持“三種謙虛”
4．提出好問題：“謙虛提問”的四個標準和一個最好的問題
5．提出有效問題：引導員工積極面對的三個范式
6．有效輔導的“GROW對話法”
案例研討：給員工布置挑戰(zhàn)任務的困境；如何應對員工說“我不知道”
視頻案例：喬致庸的教練技術
現(xiàn)場互動：這些都是好問題嗎；這個場景該怎么說；如何對領導說“你覺得呢”最有效
三、開啟共同愿景
1．講故事，動員團隊的重要方法
2．打動理智還是打動情感
3．好故事的三個重要維度：從形象、距離、邏輯來取得共鳴
4．講四大主題的故事：點燃對希望的憧憬和行動的迫切
5．講好故事的三個大招”
6．用故事來啟動愿景
案例研討：“鷹的重生”是好故事嗎；
現(xiàn)場演練：講個好故事
四、做好輔導老師
1．動員團隊解決難題需要當個好老師
2．領導者的三個角色
3．有效領導的三個動作
4．領導者怎么當老師，“我教你”的五個層次
5．針對不同類型員工進不同的教導
6．如何看待新生代員工；如何對新生代員工進行教導
案例研討：“言傳真的不如身教”嗎？你心目中的新生代
現(xiàn)場互動：想一想你跟下屬（孩子）的關系，你在做管理還是在做領導
第三講： 領導力的自我修煉
一、克服認知偏差
1．運用組織行為學解讀員工行為的產(chǎn)生原因
2．認知偏差的表現(xiàn)形式和形成原因
3．三種常見的認知偏差影響領導力的發(fā)揮
4．認知偏差影響達成共識
5．認知偏差在職場中的不利影響
6．轉換心態(tài)，用三個錦囊化解認知偏差
情景模擬：娜娜的一天
視頻案例：認知偏差的影響
現(xiàn)場互動：李雷和梅梅的問題所在
二、避免無所不能
1．不要認為領導者就應該“無所不能”
2．面對技術性問題的基本原則和應對方法
3．面對四類挑戰(zhàn)性難題時的基本原則和應對方法
4．學會說“我不知道”，成就下屬也成就自己
5．原則：你可以不知道答案，但不能不知道問題
案例研討：宜家效應；不可陷入的“教條主義”
現(xiàn)場互動：下級如何跟上級說“我不知道”
三、做出有效決策
1．做決策還是做決定
2．要真正解決問題，需要做出有效決策
3．彼得?圣吉：在三個層次上界定現(xiàn)實
4．5WHY分析法有助于抓住問題本質
5．職場里，要養(yǎng)成的思維模式
案例研討：馬里奧特的管理方法；我們剛剛作出了一個艱難的決定；如何教育員工
現(xiàn)場演練：你最近做出的一個決定，是不是可以做一個決策呢
四、進行深度反思
1．什么是反思，你平時如何做反思
2．對反思認識的兩大誤區(qū)
3．卓越領導要學會“走上看臺”
4．反思的本質，海菲茲和稻盛和夫的解讀
5．掌握高質量反思的四個方法
6．日常工作的簡單復盤技術運用
7．領導力的修煉：修能力+修人際+修自我
案例研討：吾日三省吾身
